新刊 | 2017年度班主任育人方略及带班艺术

班主任工作林林总总，做起来没完没了。班主任的你如何从现实中突围？如何呵护生命成长中的每一个细枝末节？如何营造融洽的师生关系？如何促成家校合力……《星教师》杂志“2017年度班主任育人方略及带班艺术”专辑，汇集10位全国知名班主任的智慧与创意，助您走上专业效能和专业思考力的带班之路。

思考……班主任的你不得了！吴虹丨《星教师》杂志主编

最近，一位老师加了我的QQ。聊天中得知，她大学毕业后如愿当了老师，又如愿当了班主任，至今已有7年。虽雄心勃勃，但许多时候，却处处受到掣肘:为学生离校出走肝儿颤过，为家长纠缠流泪过，背过“只搞活动、不抓学习”这样的骂名，也曾因为怕背上“骂名”而不支持学生搞活动……

加之缺乏“德艺双馨”的老教师引领，身边很少有可探讨的“同道人”，外出接受培训的机会少，久而久之，对班主任工作充满了痛苦，对老师这份职业的热情也慢慢消退，只有一条“不求有功，但求无过”的底线了。所以每学年开学，她最大的希望就是不当班主任！

我对此完全理解。但我告诉她：班主任事儿多、事儿杂、事儿烦，家校关系更是一团麻，这几乎是所有班主任都会面临的情景。学生就是犯错误的，就是受教育的，否则还要老师、要班主任干啥？何不静下心来，从稍微“专业”的视角，像一个“班主任”应该有的那样去思考呢？比如：

很多人的班主任生活，一直都在纠结中度过，不知道为何而累而烦，却不得不在累和烦中痛苦地“度”着。那么，是否可以暂且放下累和烦，从“形而下”到“形而上”，审视一下我们班主任的思维方式与工作状态呢？

班主任工作有很强的专业性，不得“法”就入不了“门”，就会在大量的、反复重现的常规问题面前束手无策。我们是否已经真正认识到，所谓“专业”，从来就不仅仅是一种“术”的方式，而更是一种“道”的探寻与构架，需要找到每个学龄段的孩子成长的最佳路径呢？

其实，“成长”不只是学生的事，更是班主任的事。一名优秀的甚至合格的班主任，首先应该是学生的人生导师，而不是学生的学科教师。我们是否从学生的“学习”提升到孩子的“成长”了呢？

类似的应该有的“思考”还有N多。 写到这里，我想起网上曾热传过一个调侃的段子:“费尽心思去爱一群人，最后却只感动了自己。”这说的不是老师有多么伟大，恰恰是一种无奈。为什么比真金还真的爱，却换不来孩子的理解？原因何在？ 

问题尔尔，相对于“如何做”，以及所谓的技巧和兵法，本期杂志除了带班主任们找到从现实突围的路径，我们更期望传达给大家的是一种“思考力”，正如著名班主任陈宇所说，具备了思考力，做班主任才算入了门，产生精妙的做法也就不足为奇了。

目录

田丽霞：班主任田丽霞的学期工作计划

方海东：班主任专业成长修炼手册

林志超：学生行为问题的“艺术”应对之道

何杰：班级建设的终极意义

郑英：赢得家长，教育就成功了一半

杨春林：沟通，是走心的艺术

李虹霞：一间新“幸福教室”的幸福元素

谈冰：做个聪明的“懒”班主任，谈老师的班级自主发展设计

俞玉萍：我和“百合班”的故事

白雪：给孩子最美的礼物，是开放的班本课程

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